El dilema

El título de la publicación ya dice algo del momento que estoy viviendo con la tesina... si bien tengo pensado el marco general del cual hablar, lo que no es poco, es necesario afilar el lápiz para saber qué parte de la relación existente entre educación y tics voy a desarrollar.
La idea original se basa en generar un proyecto de capacitación docente que implique generar el desarrollo de estrategias para la aplicación de las tics dentro del aula. Esto se enmarca dentro de lo que se considera una tesis de orientación propositiva, ya que el objetivo es generar un proyecto de capacitación para que los docentes, inmigrantes digitales, puedan tener herramientas para trabajar con los alumnos, nativos digitales, utilizando las netbooks entregadas por el gobierno nacional.
Mi interés por hacer este tipo de tesina se da principalmente porque junto a mi novia tenemos pensado irnos a vivir a Esquel (Chubut) y me parecía que la tesina, además de ser mi proyecto de graduación, podía ser un proyecto de trabajo. Es decir, llegar a la ciudad a la que tenemos pensado vivir y empezar a recorrer escuelas y dependencias municipales diciendo "que tal, soy Alfredo y tengo este proyecto".
Es así como se unifican dos objetivos dentro de la misma tesina, una, obviamente, es recibirme de una buena vez, y otra es tener una herramienta de trabajo que se sume al profesorado para que me ayude a integrarme a una nueva sociedad, sobre todo en la cuestión laboral.
A medida que escribo pienso que para hacer este tipo de tesina primero debería ver si es posible afinar un poco más el lápiz en cuanto a la aplicación de las tics en el aula y para esto en necesario  interiorizarme, buscar y analizar qué tipo de capacitación docente sobre la aplicación de las tics en el aula existen para poder partir realizar un diagnóstico y partir de una base y, de esta manera, proponer mejoras a la existentes o generar una propuesta completamente nueva e innovadora (ambición). Esto sería realizar un estado del arte, en el que se incluiría la explicación de los conceptos centrales tales como nativos digitales, inmigrantes digitales, tics, etc.
Sinceramente no sé si este tipo de tesina requiere obligatoriamente de una hipótesis, sí creo necesario explicitar un objetivo de la tesina, es decir, qué busco con la tesina y para qué sirve la misma y por qué dicha tesina, además de ser el proyecto de graduación, puede ser un proyecto para aplicar en una escuela.
Sin querer saltar ningún paso creo que debería seguir trabajando sobre la capacitación en sí misma, explicando un poco más el proyecto para luego realizar una actividad que permite verificar la posibilidad real de aplicación del proyecto, ya que si esto no es posible debería repensar la actividad.
Si no recuerdo mal este punto es de vital importancia porque es el corazón de la tesis, ya que si el programa diseñado de este tipo de tesis no es posible de aplicar tendré dos consecuencias negativas, a saber: no me voy a recibir y tampoco voy a conseguir trabajo.
Por otro lado, y aquí el dilema que lleva por título este post, a lo largo de los encuentros que hemos tenido surgieron otras ideas, como la representación que tienen los docentes sobre las tics, que llevarían otro tipo de trabajo, uno más reflexivo y que busca investigar la situación en la que se encuentran los docentes que, en un abrir y cerrar de ojos, tienen que pasar del pizarrón y la tiza a las netbooks y cómo no sentirse en desventaja frente a un alumnado que nació utilizando este tipo de tecnologías.
En este punto siento que me va a llevar el mismo trabajo decidir qué tipo de tesis hacer y hacer la tesis, aunque creo que es cuestión de sentarse y analizar un poco más detalladamente qué es lo que quiero y qué es lo que me conviene.
Mientra tanto... sigo leyendo a Sautu para mi próximo post.

PD: Me obligué a no releer, así que les pido que omitan errores semánticos, ortográficos y de redacción que puede haber.

Saludos!

Comenzando con la publicación

   Una de las ideas de la última reunión fue realizar una publicación (junto al blog) como forma de comenzar a redactar nuestras tesinas y como en este momento estoy haciendo un curso llamado publicaciones digitales les quería pasar una propuesta para ver qué opinan.

   Todo lo que se detalla debajo se puede cambiar; desde el nombre hasta las secciones. Solo son ideas que presenté como parte del curso. No sé si está bien, pero algo es seguro: funciona como puntapié inicial.

   El nombre de la publicación sería Tecnoeducación. La idea es unificar en una sola palabra dos aspectos importantes sobre los que tratará la publicación: una es las tecnologías de la comunicación y la información y la otra es la Educación.

   La publicación sería del tipo informativo y de opinión, ubicando dentro de la opinión a la producción de conocimiento en el campo de las TICs en la educación. Por este motivo también puede ser considerado una publicación de divulgación científica y/o Dossier, ya que los principales artículos serán escritos por diferentes personas (nosotros) u organizaciones vinculadas a la educación en base a un eje central que puede variar en cada una de las publicaciones. Al mismo tiempo tendrá otras secciones permanentes (en comparación con el eje sobre el que se desarrolle cada publicación) que permitan abordar la temática desde otros aspectos, ya sea por la experiencia que pueda contar algunos de los lectores en la vida cotidiana, los últimos avances tecnológicos de aplicación en la escuela y dos secciones que permitan la comunicación con los lectores: una para que ellos cuenten la experiencia de la aplicación de las TICs en el aula y otra del tipo “carta de lectores” que permitan opinar sobre lo vertido en cada una de las publicaciones.

   Los destinatarios de la publicación serían, en primer lugar, todas las personas que trabajan y estudian en el ámbito educativo y que se especializan en la tecnología como herramienta de educación. También está dirigida al público en general que esté interesado en el tema.

   Una primera publicación puede tener como eje central a las redes sociales y su aplicación en la educación. Por lo que cada sección se basará en las diferentes redes sociales y su potencial en el ámbito educativo. Aquí la idea es que cada especialista pueda proponer una forma de trabajo dentro del aula vinculada con una red social, dejando una opinión al respecto sin dar por concluido el tema. Por otro lado, estarán las secciones permanentes que mencioné anteriormente.

   Les paso un ejemplo de un posible sumario:

Página 1: Portada con la presentación del eje, los especialistas y las secciones “fijas” más importantes.

Página 2: Editorial (presentación del eje) Las redes sociales y la educación. Presentación del Staff.

Página 3: “Blog: punto de partida de la escritura”. En esta página expondrá una de las primeras presentaciones relacionados con el eje central de la publicación. Aquí se delinearan las ventajas del blog para generar un hábito de escritura y cuáles pueden ser las diferentes estrategias para que los alumnos abran un blog y lo utilicen como forma de expresión. Esta sección se ubicará en la página 3 y 4 y será acompañada por imágenes o fotos.

Página 5: Título de la sección: “Nuevas herramientas”: Aquí se hablará sobre las diferentes novedades tecnológicas que pueden ser utilizadas en la educación. Serán 2 o 3 notas diferentes entre sí con el objetivo de recomendar aplicaciones o soportes a los lectores. Esta sección tendrá 2 páginas (la 5 y la 6) ya que me interesa que las TICs sea muy tenida en cuenta más allá de la educación.

Página 7: “Facebook: ¿un aula diferente?” Segunda exposición del/los especialistas que tratará el uso de facebook con un fin educativo. Se explicará cuáles son las mejores funcionalidades de dicha red social para utilizar en el aula.

Página 9: “Libros que aportan”. Otra sección fija o permanente en la que se recomendará a los lectores algunos libros, publicaciones o cualquier material bibliografico debidamente citado y corroborado. Se recomendaran libros y/o links para leer tanto en papel como online.

Página 11: “You Tube: el objetivo de la edición de video”. Esta es la última de las exposiciones que se harán desde la publicación sobre el eje principal. Aquí uno de nosotros explicará cómo es la edición de video y el posteo de dicho video en You Tube. El plus en este trabajo será que no se aprenderá a editar un video que contenga cualquier contenido. Sino que se editará uno cuyo material sea algunos temas que se vean en clase.

Página 13: “Cartas de lectores” y “Experiencias”: Aquí se publicarán los diferentes mails que nos lleguen con opiniones, críticas y/o propuestas para las próximas publicaciones. Y “Experiencias” tiene el objetivo de compartir las vivencias de los lectores o nuestras mismas experiencias en la utilización de las TICs y Educación.

Página 14: Contratapa. La contratapa tendrá una imagen que se vincule al eje principal y se complemente con la portada.

   En este punto vale la pena aclarar que la cantidad de páginas podría variar de acuerdo a lo presentado en las secciones. Si bien la idea es no variar la cantidad de páginas, considero que una publicación de diez o doce páginas (incluyendo contratapa) puede ser igual de viable.

   Como Identidad Visual propongo que en la tapa predominará alguna imagen alusiva al eje seleccionado para la publicación y un titular que acompañe tal imagen. También habrá otros titulares, a modo de presentación, que hagan referencia a las notas vinculadas al eje. Aquí la idea es llamar la atención del potencial lector y lograr que, al menos, le de una primera mirada a la publicación. Si bien no se descarta nada, la idea es que la imagen de la tapa sea en color.

   En el interior la presencia de imágenes variará de acuerdo a si están vinculadas con el eje central y cada una de las notas escritas o las secciones permanentes. En el primer caso predominaría el texto por sobre la imagen, aunque habría dos o tres por nota. La elección sería mediante un consenso entre el editor de la publicación y el autor de la nota. En cambio habrá más imágenes en las secciones fijas de la publicación según lo que se proponga. Por ejemplo en la sección Bibliografía recomendada podría ponerse una foto del libro/documento al que se hace referencia y se puede agregar una imagen alusiva a su contenido. En la sección en la que se publica alguna experiencia vinculada con el lector se pondrían las fotos que envíen ya que esto sería un requisito para la publicación de las experiencias.

   En principio no habría ningún color fijo para las diferentes secciones de la publicación. Sí es posible definir algún color o fondo de color para el nombre de la publicación o barras en las hojas interiores (como si fueran marcos de la hoja). Pero salvo estas cuestiones que son fijas no se determinaría de antemano algún color para el resto.

   Bueno, por el momento esto es todo. Espero comentarios y, sobre todos, mejoras a lo propuesto.

Blog, Educación y TICs

     Esta primer entrada al blog se relaciona directamente con la charla que tuvimos el jueves pasado, en la cual nos pudimos conocer y explicar un poco que es lo que esperamos del grupo de investigación y cuales son los intereses que compartimos.

      Ya es sabido que mi participación fue algo cortada, lo que hizo que no pueda disfrutar la totalidad de lo que se dijo a lo largo de toda la hora. Aún así me quedé con una buena sensación y se ampliaron mis perspectivas para la participación en el equipo que acabamos de conformar.

      Si bien Patricia consideró que el blog es una herramienta que comenzaremos a utilizar para leernos entre nosotros, me gustó mucho más la idea de la transformación que irá sufriendo a medida que pase el tiempo y comience a ser, lentamente, un blog académico y, por qué no, en un punteo de nuestra tesina. Por otro lado, a mi me va a servir no solo como herramienta sino como un ejercicio de constancia y evolución de mi escritura, actividad en la cual la práctica es vital para la mejora. Creo que todo esto nos permitirá enriquecernos mutuamente para finalizar este largo camino que es la carrera de comunicación social en la UBA.

      En referencia a la Educación y TICs me interesa trabajar en la capacitación docente y las TICs, para que los maestros y profesores puedan tener mayores herramientas y más confianza (quizás lo más importante) a la hora de trabajar con los alumnos en el aula. En este punto es importante reflexionar sobre lo que es la brecha digital entre docentes y alumnos: Vivimos en una época de acelerado avance tecnológico, en los últimos 15 años existieron más innovaciones tecnológicas que en los 30 anteriores. Para confirmar esto basta comparar el desarrollo de la radio y la televisión con internet y los dispositivos de conectividad. Este cambio hizo que convivieran generacionalmente docentes cuya única herramienta era el pizarrón, la tiza y el libro y que “vivian” de manera lineal con alumnos “multitask”, es decir, chicos acostumbrados a realizar varias tareas al mismo tiempo con la misma capacidad (en algunos casos) que tienen para hacer solo una.

      El hecho que me parece vital y que es necesario entender es que esto no se puede modificar, y por tal motivo es importante encontrar caminos para que dicha convivencia sea lo más exitosa posible. ¿Qué es una convivencia exitosa? Que ambos se encuentren en un marco amigable y que permitan aprovechar todas las prestaciones que estas TICs aportan al proceso educativo en un contexto escolar.

      Es por esto que considero que nuestra tarea, como futuros especialistas en el área, es capacitar a los docentes no solo en el uso de las herramientas tecnológicas, sino en como andamiar una actividad a través de ellas para que los alumnos puedan encontrarle un uso más productivo a las TICs que complemente la ociosidad que cada uno de estos dispositivos traen y que no siempre son negativas si consideramos que los juegos pueden servir como una puerta de entrada a otro tipo de usos.

      Como para empezar a aportar un poco te material les paso unos libros que he ido consiguiendo y que considero que puedan ayudarnos en esta tarea. Si bien aún no los leí a todos, la mayoría de ellos cuentan sobre distintas experiencias de la introducción de TICs en el aula, apoyados de algo de teoría. En fin solo un avance:

• Premio ABA 2009/10: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) – Cómo introducir su utilización en la educación secundaria. Trabajos premiados. Auspiciados por el Ministerio de Educación y ABA (Asociación de Bancos de la Argentina). Año 2010.
• Premio ABA 2010/11: Formación y desarrollo profesional docente – La aplicación de las nuevas tecnologías en el aula. Trabajos premiados. Auspiciados por el Ministerio de Educación y ABA (Asociación de Bancos de la Argentina). Año 20011
• Las TIC en las aulas: Experiencias Latinoamericanas. Micaela Manso, PaulaPérez, Marta Libedinsky, Daniel Light y Magdalena Garzón. Editorial Paidós. 2011
• Videojuegos y aprendizaje. Begoña Gros (Coord.). Editorial Graó. 2008

      Bueno, espero que sirva por lo menos para empezar. No quiero olvidarme de mencionar los repositorios que indicó Patricia ya que allí podremos encontrar ejemplos de como quedarían nuestros trabajos, pero si no estoy equivocado creo que ambas lecturas se complementarían en el armado de la tesis.